今年5岁的小卿（化名）
在老师的指导下，沉浸在音符下
用钢琴构建属于自己的星球
通过音乐
小卿找到了自我展现的方式
1岁多时，小卿已经会说话
但到了2岁的时候
他开始变得沉默
经医生确诊
小卿患上了谱系孤独症
医生建议小卿进行干预治疗
虽然经过及时的干预
小卿逐渐开始讲话
但是想正常和人交流
还需要更多的努力
后来，小卿妈妈了解到
名为“融合教育”的治疗方法
“融合教育”是指在平等和
不受歧视的前提下
把身心障碍的儿童
安排在所在市区的普通学校就读
并提供最适合的支持和帮助
美术课上
小卿要和几名健全儿童
用橡皮泥制作披萨
虽然小卿有点害羞
但小卿奶奶表示
经过“融合教育”
小卿的状况比以前好了很多
“以前他上课时动不动就跑来跑去，
甚至还咬同学。”
相关老师解释
孤独症孩子咬人
缘于孩子内心拒绝
改变刻板重复的动作
从而表现出烦躁不安的情绪
但通过耐心的交流和沟通
能帮助孩子建立新的动作体系
有助于孤独症儿童更好地融入集体
在老师的指导下
小卿慢慢开始和其他同学互动
一起做橡皮泥萨
目前我省0-14岁持证的
精神残疾儿童约1.2万人
智力障碍儿童约2.6万人
2020年学年
全省招收残疾学生的普通学校
共有16700所
随班就读学生26573人
占全省特殊教育学生总数41.65%
广东省残联教育就业部部长冯建军表示
《广东省促进特殊教育公平融合发展行动方案》于去年印发
方案提出了促进融合教育的24条措施
优先通过普通学校随班就读的方式
安排残疾学生进行义务教育
孩子们的世界没有等级和歧视
透过“融合教育”
能让越来越多人接纳特殊儿童
“融合”不仅仅是孩子间的情感变化
孩子背后的家庭也能变得相知相亲
今天是“六一”国际儿童节
让我们把关心、关爱给予
这群“折翼天使”
让他们感受到满满的爱
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祝所有残疾儿童健康成长
快乐度过每一天！
特别的爱给特别的你们！
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