省残联副理事长孙俊明就我省特殊教育发展接受媒体集体采访

省残联副理事长孙俊明向媒体介绍粤特教情况

“收入的不公平，会影响人的一时；而教育的不公平，会影响人的一生。”9月6日上午，省残联副理事长孙俊明在向媒体介绍广东省特殊教育事业发展现状时，首先引用了汪洋书记在一教育工作会议上的讲话。孙俊明说，发展特殊教育事业，与高举人道主义旗帜、构建和谐社会、体现教育公平、实现人民福祉密切相关。教就部负责人冯建军，省培英职业技术学校副校长陈伟玲、龚春光一起接受广东电视台等十几家媒体记者的采访。

全省现有特殊教育学校70所，分布在45个市、县。其中59所独立建校的特教学校进行义务教育，2所进行学前教育。剩余9个为普通学校附设的义务教育特殊教育班。全省在校残疾儿童少年学生共有27258人，适龄三类残疾儿童少年（盲、聋、智力残疾）入学率近70%。2001和2005年省考试中心先后批准盲人参加中文和中医两个（大专）专业、聋人参加行政管理（大专）专业的自学考试。2006年广州中医药大学开设盲人单考单招大专班，2007年广州大学开设聋人单考单招大专班，填补了广东一项特殊高等教育空白。一个以普及残疾儿童少年义务教育为重点，完善以随班就读和特殊教育班为主体、以特殊教育学校为骨干的特殊教育发展模式已初步形成。

媒体采访省培英职业技术学校的学生

广东残疾人的教育情况主要有五大特点：一、残疾人文化程度普遍较低。残疾人文化程度呈现学历越低，人数越多的现象，受过高等教育的残疾人不足1%，而文盲残疾人无论是占6岁及以上残疾人的比重还是占15岁及以上残疾人的比重均超过40%；二、女性残疾人文化程度普遍低于男性；三、经济发达地区残疾人接受教育状况较好。受过研究生、大专和大学本科教育的残疾人主要集中在珠三角地区；四、农村残疾人的受教育程度要明显低于城市残疾人。在文盲残疾人中，农村文盲占农村残疾人的比重达到45.58%，比城市高12.7个百分点；五、残疾类别直接影响到残疾人接受教育，如视力、听力、智力等残疾人的文化程度要低于肢体残疾等残疾人的文化程度。

就东部地区特殊教育事业的发展而言，广东尚处劣势，面临着诸如投入不足，学位供应满足不了适龄儿童入学需求，师资力量薄弱，教材不规范，区域发展不平衡等问题。

对此，孙俊明在受访时表示，省残联将以最近省委省政府召开的全省教育工作会议为契机，贯彻大会精神，明确发展思路，一项一项抓好落实。其中包括争取出台广东省进一步加快特殊教育发展的实施意见，提高适龄儿童入学率，加强残疾人职业教育和学前教育，加快特殊教育学校建设，进一步完善经费保障机制等。

(责任编辑：陈海韵)

2010-09-07