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广东启动“2021年世界自闭症关注日”系列活动:先关注认识,然后包容接纳

2021-03-29 | 作者:苏赞、林琳 | 来源:广州日报
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摘要:2007年12月联合国大会通过决议,从2008年起,将每年的4月2日定为“世界自闭症关注日”,以提高人们对自闭症和相关研究与诊断以及自闭症患者的关注。

  2007年12月联合国大会通过决议,从2008年起,将每年的4月2日定为“世界自闭症关注日”,以提高人们对自闭症和相关研究与诊断以及自闭症患者的关注。

  活动现场(1)

  先有关注和认识,才有包容和接纳,这正是“世界自闭症关注日”的目标。

  在“世界自闭症关注日”来临之际,3月27日,“星闪粤湾”广东省2021年世界自闭症关注日系列活动在广州拉开帷幕。从即日起,各地市残联、市精协将根据当地的防疫防控要求开展公益文艺表演、公益展示、游园活动、自闭症儿童爱心助学、“爱的每一步”公益彩跑、徒步、慢跑、陪伴计划等系列活动。

  “我们希望通过一系列公益行动,推动自闭症这个群体的早期发现、早期干预以及全程的关照、关注。”广东省精协自闭症专业委员会副主任张建粤透露,除了推广早期的发现、筛查、干预外,广东还将继续推动自闭症孩子的保险、信托以及就业教育。

  活动现场(2)

  自闭症人士的未来从不该被“圈定”

  “融合教育”——这一戳中每一位心智障碍孩子家长的大难题,成为当天主会场的一大焦点。

  对于自闭症群体而言,高质量的融合教育,不仅意味着获得同样的教育机会和教育资源;在他们走进学校随班就读,尝试走出家门的同时,社会将为不同个体提供实现相同目标所需的差异化、个性化教育资源。

  2021年6月1日起将施行的新《中华人民共和国未成年人保护法》第八十三条、第八十六条明确规定,“各级人民政府应当保障未成年人受教育的权利,并采取措施保障留守未成年人、困境未成年人、残疾未成年人接受义务教育。”“各级人民政府应当保障具有接受普通教育能力、能适应校园生活的残疾未成年人就近在普通学校、幼儿园接受教育;保障不具有接受普通教育能力的残疾未成年人在特殊教育学校、幼儿园接受学前教育、义务教育和职业教育。”

  活动现场(3)

  而在广州,近年来先后出台有关促进随班就读发展的各项特殊教育政策。广州市教育局发布的《2019广州市教育统计手册》数据显示,含随班就读生在内的广州市特殊教育在校残障学生共计4938人,其中特殊教育(不含随班就读)在校残障学生有3046人,随班就读残障学生约占在读残障学生的38.32%。随班就读的学生们,正在学校及社会多方资源下,探索出融合平等的成长之路,而特教教师,从中发挥巨大作用。

  为特教教师打气,让更多人投身其中

  “即便到现在,我们依旧需要突破一个问题:所有的社会人士需要首先了解自闭症是什么。”广东省精协自闭症专业委员会副主任张建粤称,这些孩子的生活、学习、成长,都需要多方面的关注,光靠家长和他们自己,如果没有足够的力量,很难带领他们走入社会。他强调,从优势视角看,自闭症儿童青少年完全有可能挖掘个人价值,尤其是早期干预后,他们完全可以有很大的改变。

  特教教师,恰恰是该领域的其中一个突破口。

  记者了解到,为发扬特教教师敬业奉献的精神,提高特教教师的社会地位,号召社会尊重特教岗位,鼓励自闭症康复教育教师岗位成才,经过各地市的初选,广东精协最终评选出“最美星星守护者”190人,并在活动当天颁奖,其中有13位广州特教老师获奖。张建粤透露,受到表彰的特教老师均至少从事5至10年的特教工作,“他们一直在一线,没有因为困难而逃避。”

  活动现场(4)

  在他看来,正是这些教师,成为改写自闭症孩子未来的力量之一。“我们举个简单的例子,一个普通的小朋友,学习一个知识点可能需要10遍、20遍,最多可能也就30遍,但一个自闭症小朋友却往往是‘500次起步,上不封顶’,才能基本掌握这个知识点,然后老师还要协助将知识点巩固成孩子自己的能力。”

  他说,特教老师不足是一个必须重视的现状:“只有我们培养出大量的特教老师作为储备力量,这些孩子才能够一步一步地跟着教育体系前进。”张建粤认为,特教教师的发展瓶颈需要多方支持,让他们获得体面的收入,让人才不再流失,“只要多方一同推动,这个方面的难题一定有机会解决。”

  做出了很多努力,痛点依旧存在

  校园教育——只是自闭症孩子融入社会和成长的其中一环。

  在当天活动上,广东省残疾人联合会党组成员、副理事长陈宏宇表示,广东在提高自闭症群体生活质量、促进该群体平等参与社会做出了重大措施:“2018年,广东省人大新修订的《残疾人保障法》以立法形式保障残疾人合法权益,广东省政府出台广东省残疾儿童康复救助实施办法,对零至六岁自闭症儿童进入康复机构接受康复训练给予经费补助。”

  活动现场(5)

  除此之外,广东还开办了461个自闭症儿童康复定点机构和1442个社区康园中心;建立了困难残疾人生活补贴和重度残疾人护理补贴制度,确保符合条件的自闭症患者基本生活得到保障;实施自闭症儿童青少年15年免费教育制度,加大对7~17岁自闭症儿童青少年康复救助力度,为低收入家庭中16周岁以上没有纳入特困救助供养的自闭症患者提供社会化照顾。

  与此同时,陈宏宇也指出:“目前社会上还不同程度地存在歧视现象,还存在损害自闭症患者合法权益的行为。”他认为,举办“自闭症关注日”活动,目的就是要唤起社会消除对自闭症的误解,创造无歧视、无障碍的社会环境。不过,自闭症孩子融入社会和顺利成长,不能光靠社会任何一方的努力。

  活动现场(6)

  家长层面,他们需要得到赋能,陪伴孩子在重复的试错中寻找孩子的社会角色;政府需要搭建完善和多方面的政策环境,为家长和孩子提供力所能及地支持,推动无障碍环境的建设;社会组织需要专业化发展,在教育、就业、养老等层面梳理和复制成功经验;公众需要了解和接纳。

  每一个角色都至关重要。

  社会组织专业化,撬动更多力量

  值得关注的是,在此次活动中,社会组织的力量同样得到充分展现。

  记者了解到,此次“星闪粤湾”广东省2021年世界自闭症关注日系列活动由广东省精神残疾人及亲友协会、广东狮子会、各地市残联共同举办,也是广东省精神残疾人及亲友协会与广东狮子会在该领域首次开展的大型活动。

  广东狮子会相关项目负责人透露,广东狮子会“星梦同航”委员会动员省内超过80支服务队,整合的各界资源包括教育、社区部门、高校、公立学校、民办教育机构、社会组织、企业资源,针对自闭症儿童、家庭、康复机构、社会公众开展共融服务,为自闭症儿童创造宽松、健康的成长环境。至今已开展服务近1000场次,惠及自闭症儿童、家长、特殊教育工作者约3万人次,接触星梦同航服务的社会群众约70万人次。

  活动现场(7)

  其中,针对自闭症儿童家庭,广东狮子会提供早期康复训练费用资助、贫困家庭生活费用资助等支持,并通过专业机构实施融合教育支持;针对特殊教育老师或服务机构,广东狮子会资助教学设备、改造教学场地,对接专业力量,提供培训支持;在全社会领域,广东狮子会开展残健共融活动,并推动社会倡导。

  相关志愿者表示,社会组织的力量便在于“链接”。在社会爱心力量的感召之下,将帮助公益和该领域的社会议题走出过去“封闭的圈子”,链接更多专业人士和资源打破自闭症群体的成长瓶颈,打造心智障碍群体融入社会的“广东经验”。

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